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「少しだけ」のつもりが、なぜ止まらなくなるのか
医学生のサイバースラック行動が示す、注意と動機の変化 授業中や勉強中に、ほんの一瞬だけスマートフォンを確認する。通知を見て、短い動画を一本だけ再生して、すぐに戻…
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性欲について、わかったことと、わからないこと
研究はどの組織によるものか この研究は、エディンバラ大学心理学系の研究者と、エストニアのタルトゥ大学心理学研究所に所属する研究者によって行われました。分析には、…
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臨死体験は、脳の中だけで起きているのか
臨死体験は、脳だけで説明できるのか 人が死に近づいたとき、あるいは一度心肺停止に至り、そこから蘇生したときに経験されることのある「臨死体験」は、長年にわたって多…
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正しい上司は、人を動かしているのか
正しさは、やる気を動かすのか 職場で「正しいことをする上司」は、現場にどんな影響を与えているのでしょうか。指示が明確で、公平で、言っていることとやっていることが…
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創造性を支えているのは、挫折への向き合い方だった
成果を求める気持ちは、なぜ創造性につながるのか ――大学生の創造性傾向を支える「挫折に向き合う力」と「コンピテンス」 大学教育の現場では、ここ数年、「知識を均一…
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感情が奪うのは、判断力ではなくコントロールだった
感情は思考をどう揺さぶるのか 人は感情的になると、考える力が単純に落ちるのでしょうか。それとも、思考の仕方そのものが別のモードに切り替わるのでしょうか。私たちは…
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何もしないか、注意するか——その判断はどこから来るのか？
人は「どう罰するか」を、どこで学んでいるのか 社会の中で生活していると、誰かが暗黙のルールを破る場面に出会うことがあります。列に割り込む人、静かな場所で騒ぐ人、…
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「うまくいっている感覚」は、人を定着させるのか、動かすのか？
楽観的であるほど、人は辞めたくなるのか ――キャリアの前向きさが、定着と離職の両方を生む理由 私たちはふつう、「キャリアに前向きな人ほど、会社に長く残る」と考え…
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教師の自信は、どこから生まれるのか？
心理的な強さは、どこで効いてくるのか 教師の仕事は、知識を教えることだけではありません。教室では、子どもたちの反応、保護者との関係、同僚や管理職とのやり取りなど…
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なぜ私たちは、AIを人のように感じるのか？
私たちは、なぜ機械に心を見てしまうのか 最近、私たちは奇妙な感覚を日常的に経験しています。スマートフォンに話しかけると返事が返り、ナビゲーションは先回りして進路…
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一緒に行動するとき、脳は一人ずつでは動いていない
人は「一緒にやっている」とき、脳の時間がそろっていくのか 誰かと並んで作業をしているとき、実際には自分しか動いていない瞬間があります。それでも、相手の存在をどこ…
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機械に「慈悲」は宿るのか
技術に「やさしさ」は組み込めるのか AIやロボットが、人の言葉を理解し、感情に反応するようになってきました。介護や医療、教育、宗教的な場面にまで入り込み、私たち…
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